С ЧЕМ РАБОТАЕТ НЕЙРОПСИХОЛОГ?
Нейропсихолог работает не с проблемой, а с ее
Внимание
«не слышит» взрослых, пропускает все «мимо ушей»
невнимательность, рассеянность, несобранность, часто отвлекается
неусидчивость, с трудом высиживает 15 минут на одном месте
Эмоции и поведение
ребенок агрессивный, конфликтный, с выраженным упрямством, дерзостью
раздражителен, вспыльчив, конфликтен
Память
плохо запоминает буквы, цифры, стихи, правила и любую другую обучающую информацию
постоянно забывает, что хотел сказать, теряет мысль во время своих рассуждений
Мотивация и самоконтроль
не хочет учиться
не заинтересован в успешности своего обучения, не замечает ошибок или не признает их
быстро устает и теряет интерес, не может закончить начатое до конца
ранимость и обидчивость, слезливость (часто плачет), истерит
часто не может вспомнить, куда только что положил вещи или что учил накануне
не может усвоить необходимые нормы и правила поведения и жизни в быту
не доводит начатое до конца
Мышление
с трудом сравнивает, обобщает, классифицирует
не может строить логические цепочки, делать выводы, строить умозаключения
проблемы с математическими предметами и операциями
не может применять изученные правила для разных ситуаций
Речь
отсутствие связной речи, сложности с пересказом и выражением мыслей
невнятная речь, «каша во рту»
пишет как курица лапой, постоянно делает ошибки, даже если знает правила, не может обучиться чтению
имеет отставание в развитии речи, занятия с логопедом не дают желаемых результатов
Моторика и психосоматика
испытывает трудности при рисовании, раскрашивании, лепке, собирании мозаики и т.п. действиях
в 5-6-летнем возрасте не умеет самостоятельно одеваться, застегивать одежду, обувь, завязывать шнурки
есть психосоматические расстройства (энурез, тики, нарушение сна)
не может держать правильно ручку, держать ровную осанку во время работы за столом
неловок и неуклюж, угловатость движений
Обучение
с трудом учится писать, читать и считать
с трудом понимает и запоминает учебный материал, не успевает по одному или нескольким предметам
пишет «как курица лапой», постоянно совершает ошибки при письме, не может без ошибок даже списать с доски или учебника
при чтении «глотает» окончания, додумывает слова, не понимает прочитанный текст, не может пересказать прочитанное и ответить на вопросы о нем
подолгу просиживает за домашним заданием, медленно выполняет все задания
не умеет работать по правилу или образцу
«гуманитарий», испытывает значительные трудности в понимании математических предметов
причиной
чрезмерно эмоционален, частые перепады настроения
С ЧЕМ РАБОТАЕТ НЕЙРОПСИХОЛОГ?
Нейропсихолог работает не с проблемой, а с ее
Внимание
«не слышит» взрослых, пропускает все «мимо ушей»
невнимательность, рассеянность, несобранность, часто отвлекается
неусидчивость, с трудом высиживает 15 минут на одном месте
Эмоции и поведение
ребенок агрессивный, конфликтный, с выраженным упрямством, дерзостью
раздражителен, вспыльчив, конфликтен
Память
плохо запоминает буквы, цифры, стихи, правила и любую другую обучающую информацию
постоянно забывает, что хотел сказать, теряет мысль во время своих рассуждений
Мотивация и самоконтроль
не хочет учиться
не заинтересован в успешности своего обучения, не замечает ошибок или не признает их
быстро устает и теряет интерес, не может закончить начатое до конца
ранимость и обидчивость, слезливость (часто плачет), истерит
часто не может вспомнить, куда только что положил вещи или что учил накануне
не может усвоить необходимые нормы и правила поведения и жизни в быту
не доводит начатое до конца
Мышление
с трудом сравнивает, обобщает, классифицирует
не может строить логические цепочки, делать выводы, строить умозаключения
проблемы с математическими предметами и операциями
не может применять изученные правила для разных ситуаций
Речь
отсутствие связной речи, сложности с пересказом и выражением мыслей
невнятная речь, «каша во рту»
пишет как курица лапой, постоянно делает ошибки, даже если знает правила, не может обучиться чтению
имеет отставание в развитии речи, занятия с логопедом не дают желаемых результатов
Моторика и психосоматика
испытывает трудности при рисовании, раскрашивании, лепке, собирании мозаики и т.п. действиях
в 5-6-летнем возрасте не умеет самостоятельно одеваться, застегивать одежду, обувь, завязывать шнурки
есть психосоматические расстройства (энурез, тики, нарушение сна)
не может держать правильно ручку, держать ровную осанку во время работы за столом
неловок и неуклюж, угловатость движений
Обучение
с трудом учится писать, читать и считать
с трудом понимает и запоминает учебный материал, не успевает по одному или нескольким предметам
пишет «как курица лапой», постоянно совершает ошибки при письме, не может без ошибок даже списать с доски или учебника
при чтении «глотает» окончания, додумывает слова, не понимает прочитанный текст, не может пересказать прочитанное и ответить на вопросы о нем
подолгу просиживает за домашним заданием, медленно выполняет все задания
не умеет работать по правилу или образцу
«гуманитарий», испытывает значительные трудности в понимании математических предметов
причиной
чрезмерно эмоционален, частые перепады настроения
Внимание
- «не слышит» взрослых, пропускает все «мимо ушей»
- «витает в облаках» и будто «выпадает» из реальности
- невнимательность, рассеянность, несобранность, часто отвлекается
- нecaмocтoятeлeность или нeoпpятeность в школe и в повседневной жизни
- неусидчивость, с трудом высиживает 15 минут на одном местес трудом сосредотачивается на занятии
- быстро устает и теряет интерес, не может закончить начатое до конца
- не может переключиться с неверного способа выполнения поставленной задачи на верный
Память
- плохо запоминает буквы, цифры, стихи, правила и любую другую обучающую информацию
- постоянно забывает, что хотел сказать, теряет мысль во время своих рассуждений, долго не может подобрать нужное слово, часто «запинается» в речи
- часто не может вспомнить, куда только что положил вещи или что учил накануне, например, вчера помнил весь стих, а утром уже не может вспомнить большую его часть
- не может усвоить необходимые нормы и правила поведения и жизни в быту, например, что нужно тянуть руку, если хочет ответить, что надо убирать вещи, которые он снял и т.п.
- с трудом дается изучение иностранных языков и не развивается словарный запас родного языка
- не усваивает информацию на слух, не может пересказать прочитанный взрослым текст
- не может быстро запомнить информацию, например, условие задачи, «все нужно повторять по сто раз»
- не помнит события из жизни, которые произошли давно, например, не помнит новогодний подарок
- не может по памяти скопировать узор или рисунок
- может запоминать только маленькие объемы информации
- не может выполнить ранее изученные движения, например, в спорте, танцах
- в своих воспоминаниях путается в хронологии событий
- может путать свои реальные воспоминания и фантазии, сны или заменять пробелы в воспоминаниях своими домыслами
Мышление
- ребенок пишет и оперирует левой или двумя руками
- с трудом сравнивает, обобщает, классифицирует
- не может выделить основные/существенные признаки предмета: цвет, размер, вес, форму, предназначение/назначение
- плохо понимает инструкции, не может работать в группе
- плохо понимает речь взрослых, обращенную к нему
- не может описать картинку, скопировать рисунок
- плохо ориентируется во времени
- путает правую и левую руки (в 6 лет и старше), где выше – ниже и других пространственных понятиях, не ориентируется на местности
- не может строить логические цепочки, делать выводы, строить умозаключения
- для совершения математических действий использует пальцы, или счетный материал, ему не даются математические операции в уме
- проблемы с математическими предметами и операциями
- не может применять изученные правила для разных ситуаций
Моторика и психосоматика
- у ребенка много сочетательных движений (синкинезий), например, при удержании карандаша происходит неосознаваемое перенапряжение множества «лишних» мышц: кусает губы, шевелит языком, плечи подняты, неловкая поза руки, ног и др.
- испытывает трудности при рисовании, раскрашивании, лепке, собирании мозаики и т.п. действиях
- в 5-6-летнем возрасте не умеет самостоятельно одеваться, застегивать одежду, обувь, завязывать шнурки
- есть психосоматические расстройства (энурез, тики, нарушение сна)
- часто болеет, физически ослаблен, имеет хронические заболевания
- не может держать правильно ручку, держать ровную осанку во время работы за столом
- неловок и неуклюж, угловатость движений
- вял и истощаем
- имеет гипер- или гипотонус где-либо в теле
- есть невротические реакции, такие как: заикание, запинки в речи, тики, навязчивые движения
- плохо засыпает и с трудом просыпается утром, беспокойный сон
- путает день с ночью, нарушена ритмика организма
Эмоции и поведение
- ребенок агрессивный, конфликтный, с выраженным упрямством, дерзостью
- раздражителен, вспыльчив, конфликтен
- проявляет себя как «трудного» в воспитании, постоянно получает нарекания за поведение от воспитателей и учителей
- регулярные сложности при адаптации в детском саду, а затем и в школе
- наблюдаются трудности установления контакта и общения с окружающими и со сверстниками
- чрезмерно эмоционален, частые перепады настроения
- навязчивые состояния (страхи, мысли, движения, например, ребенок грызет ногти или посторонние предметы)
- ранимость и обидчивость, слезливость (часто плачет)
- ревность, повышенная тревожность, подавленность
- манипулирует, капризничает, истерит
- чрезвычайная медлительность – ребенок все делает очень медленно, консервативен, не любит никаких изменений, инертный, заторможенный
- у ребенка гиперактивность – слабо концентрирует внимание, все время переключается с одного дела на другое, легко отвлекается, гиперпотребность в движении, импульсивен, вспыльчив, повышенный травматизм, склонность к риску, отсутствие мотивации, потеря контроля
- суетлив, делает много хаотичных движений
- очень разборчив и капризен в выборе еды, его раздражают громкие звуки или резкие запахи
Мотивация и самоконтроль
- не может контролировать себя, «не слышит» замечаний взрослых, его поведение взрывное, импульсивное
- не хочет учиться
- не заинтересован в успешности своего обучения, не замечает ошибок или не признает их
- легко возбудим, ребенка трудно дисциплинировать, неорганизованный
- ребенок не в состоянии самостоятельно выполнять задания в классе или дома: часами с трудом делает уроки
- не доводит начатое до конца
- не способен справиться с волнением при ответе учителю с места или у доски, что искажает представление педагога об их истинном уровне знаний
Речь
- отсутствие связной речи, сложности с пересказом и выражением мыслей
- невнятная речь, «каша во рту»
- пишет как курица лапой, постоянно делает ошибки, даже если знает правила, не может обучиться чтению
- путает звуки, «глотает» окончания, слоги в словах или меняет их местами
- не сразу понимает, обращенную к нему речь
- имеет отставание в развитии речи, занятия с логопедом не дают желаемых результатов
Обучение
- с трудом учится писать, читать и считать
- с трудом понимает и запоминает учебный материал, не успевает по одному или нескольким предметам
- не может применить полученные знания практически
- на уроке быстро перестает воспринимать информацию, начинают вертеться
- на уроках «выключается», не слушает учителя на уроках, не выполняет заданий
- долго «раскачивается» для выполнения заданий, приступает к ним не сразу, а иногда только к концу отведенного времени, не успевает их выполнить
- испытывает сложности при переключении между разными заданиями или способами их выполнения
- ребенок часто забывает дома предметы, необходимые в школе, а в школе забывает личные вещи, забывает или не успевает записать домашнее задание
- низкая работоспособность и быстрая утомляемость (быстро устает) или быстрая возбудимость
- не воспринимает инструкцию сразу, требуются многократные повторы
- до поступления в школу делал успехи в учебе, но сейчас получает только «плохие» оценки
- так называемая «неровная» учеба (ребенок получает то 5, то 2)
- пишет «зеркально» (путает в какую сторону буквы «б» — «д», «з» — «е»), переставляет при письме буквы или части слова
- пишет «как курица лапой», постоянно совершает ошибки при письме, не может без ошибок даже списать с доски или учебника
- при чтении «глотает» окончания, додумывает слова, не понимает прочитанный текст, не может пересказать прочитанное и ответить на вопросы о нем
- подолгу просиживает за домашним заданием, медленно выполняет все задания
- не умеет работать по правилу или образцу
- «гуманитарий», сложности с пониманием математических представлений, алгоритмов, математических операций, любых математических предметов
У НАС РАБОТАЮТ ОПЫТНЫЕ И ВЫСОКОКВАЛИФИЦИРОВАННЫЕ СПЕЦИАЛИСТЫ
Все специалисты нашего центра регулярно проходят курсы повышения квалификации, общий опыт работы наших специалистов 186 лет! С ними ваши близкие в надежных руках:
У нас проходят еженедельные супервизии с научным руководителем центра
КОМАНДА ПРОФЕССИОНАЛОВ
Наш научный руководитель Мария Каменецкая – автор обучающих курсов, дипломированный специалист и преподаватель столичных ВУЗов
Мы регулярно посещаем конференции и круглые столы
Мы делимся своим опытом с другими в наших социальных сетях и на сайте
Нарушения развития:
КАКИЕ ПРОБЛЕМЫ РЕШАЮТ НАШИ СПЕЦИАЛИСТЫ:
Нарушения речи:
Восстановление когнитивных функций:
- синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ и СДВ)
- задержка речевого, психического или психоречевого развития (ЗРР, ЗПР и ЗПРР)
- минимальные мозговые дисфункции (ММД)
- синдром Аспергера
- дислексия и дисграфия, дизорфография
- задержка речевого развития (ЗРР), общее недоразвитие речи (ОНР)
- фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР)
- заикание (логоневроз)
- дизартрия, алалия
- эхолалия, тахихолалия и брадилалия
- после Covid-19
- после черепно-мозговых травм (ЧМТ)
- после инсульта
- после депрессии или в результате хронического стресса, состояния повышенной тревожности
Екатерина Сахарова
Основное образование:
- Клинический психолог, нейропсихолог. Обучалась в ГАСК
- Переквалификация РГСУ, повышение квалификации в МГУ.
Тиханина Анастасия
Основное образование:
- «Курский Государственный Медицинский Университет». Специальность Клинический психолог. 2018 г.
Елена Озерова
Основное образование
- АНОВО «Российский новый университет» г. Москва. Педагог-психолог. 2016 г.
Нейропсихолог
Нейропсихолог
Нейропсихолог
Анастасия Ермуш
Основное образование
- Бакалавриат и
Нейропсихолог
Ирина Бабаян
Основное образование:
- «Московский Государственный Открытый Педагогический Университет» им. М.А.Шолохова. Специальность: Психолог-консультант. 2002 г.
Нейропсихолог
Екатерина Сахарова
Нейропсихолог
Основное образование:
- Клинический психолог, нейропсихолог. Обучалась в ГАСК
- Переквалификация РГСУ, повышение квалификации в МГУ.
Дополнительное образование:
- Центр практической нейропсихологии Марии Каменецкой: семинар «Развитие произвольной регуляции деятельности у детей»
- Нейропсихологический центр «Норма плюс»: обучение по курсу «Дисграфия, дислексия. Нейропсихологический подход в реабилитации и коррекции ВПФ детей школьного возраста»
- Семинар «Основы нейропсихологической тестирование в детском возрасте» (90 часов)
- Семинар «Психолого-педагогическое сопровождение семьи в перинатальный и постнатальный периоды. Организация психолого-педагогической работы с детьми младенческого, раннего и дошкольного возраста» (76 часов)
- Являюсь студентом MNRI по методу С.Масгутовой
Тиханина Анастасия
Нейропсихолог
Основное образование:
- «Курский Государственный Медицинский Университет». Специальность Клинический психолог. 2018 г.
Дополнительное образование:
- Dmitry Stebakov –«Neuropsychological assessment and treatment in children: an advanced method of replacing ontogeny» 2019 г.
- Станкевич М.С. Повышение квалификации « Нейропсихологическая помощь детям со сложной структурой психо – речевых нарушений» 2020 г.
- Станкевич М.С. Нейролингвистическая стажировка «ПонимаюГоворю» 2020 г.
- ЧОУ ДПО Логопед Профи - «Рецепты запуска речи – результаты коррекционных занятий с ребенком с алалией» 2020 г.
- Тренинг – студия Рината Каримова. Авторский курс и онлайн стажировка «Запуск речи. Успей до школы» 2020 г.
- Станкевич М.С.Повышение квалификации «PROДефектолог» 2021 г.
- Станкевич М.С.Мастер – класс «PROНейроДинамику» 2021 г.
- Станкевич М.С. Повышение квалификации «PROНейроПсихолог» 2022 г.
- Каменецкая М.И. Нейропсихология. 7 поток. (1 и 2 модули) 2022 г.
Елена Озерова
Нейропсихолог
Основное образование
- АНОВО «Российский новый университет» г. Москва. Педагог-психолог. 2016 г.
Дополнительное образование:
- «Нейропсихологическая диагностика» 2021г.
- «Особенности терапии нарушений сенсорной интеграции у детей раннего возраста» 2020г
- «УМНЫЕ МЯЧИКИ: комплекс коррекционно-развивающих упражнений для работы с детьми и взрослыми» 2020г.
- «Нейро-запуск речи» 2019г.
- «Методы нейрофизиологической тестирование в практике» 2019г.
- «Психолого-педагогическое сопровождение детей с минимальной мозговой дисфункцией (ММД) и подготовка их к школе» 2019
- «Инновационные педагогические технологии в специальном коррекционном образовании» 2018г.
- «Развитие речи дошкольников как необходимое условие успешного личностного развития» 2014г.
Анастасия Ермуш
Нейропсихолог
Основное образование:
- Бакалавриат и Магистратура МГУ (педагог переводчик)
Дополнительное образование:
- Полугодовая стажировка в Риме в университете Sapienza
- НОЧУ ВО «Московский институт психоанализа» по программе «Клинико-психологическая тестирование и психотерапия»
- Нейропсихологическая тестирование. Курс Каменецкой М.И. 2020 г.
- Теория нейропсихологии. Курс Каменецкой М.И. 2020 г.
- Профессиональное повышение квалификации до нейропсихолога
Ирина Бабаян
Нейропсихолог
Основное образование:
- «Московский Государственный Открытый Педагогический Университет» им. М.А.Шолохова. Специальность: Психолог-консультант. 2002 г.
- «Московский Институт Гештальта и Психодрамы» Специальность: Гештальт-терапевт 2007 г.
- «Российский Государственный Социальный Университет» Специальность: Клинический психолог 2020 г.
Дополнительное образование:
- МИОО - Сказкатерапия. Курс Вачкова И.В. 2009 г.
- МИОО - Песочная терапия. Курс Сакович Н.А. 2011 г.
- Нейропсихологическая тестирование. Курс Каменецкой М.И. 2020 г.
- Теория нейропсихологии. Курс Каменецкой М.И. 2020 г.
- Российский Государственный Социальный Университет. Практикум по патопсихологической тестирование и экспертизе. 2020 г.
- «Привет, я твое тело! Давай знакомиться! Принципы работы с проприоцепцией в нейропсихологической коррекции». 2022 г.
ЗАЧЕМ НУЖЕН НЕЙРОПСИХОЛОГ
Задача нейропсихолога выявить те или иные дефициты, наиболее наглядно это можно увидеть в пирамиде развития. Важно понимать, что если есть один недостающий кирпичик, то вся «пирамида» будет рушиться и в последующем это отразится на обучении и качестве жизни ребенка.
Пирамида развития
Специалисты центра обладают клиническим чутьем — умеют видеть суть, корень, истинные первопричины проблем
После тестирования подбираем для дальнейшей работы того специалиста, который наиболее подходит ребенку по темпераменту, образу, стилю коммуникации и тд.
Используем в работе над проблемой и задачами только те методы, которые доказали свою эффективность
Cпециалисты эффективно подбирают коррекционные и развивающие инструменты, что обеспечивает динамику и
эффективность
эффективность
Наши специалисты изучают актуальные международные исследования в области работы мозга, регулярно повышают квалификацию и проходят обучение
УСЛУГИ ЦЕНТРА
Для детей
Для детей от 3-х лет
Нейропсихологическая тестирование – это сложный диагностический метод, с помощью которого можно провести оценку уровня высших психических функций, и сделать вывод о состоянии различных структур головного мозга и связей между ними.
Возможен онлайн-формат
Нейропсихологическая тестирование
Нейропсихологическая коррекция
Метод коррекционного воздействия, направленный на преодоление функциональной недостаточности структур мозга, возникшей в результате врожденных или приобретенных заболеваний головного мозга. Каждая программа разрабатывается строго индивидуально на основе результатов нейропсихологической диагностики.
Диагностика готовности к школе
Тестирование проводится за год до школы и непосредственно перед школой. С помощью специальных методик и практик специалист определит какие дефициты есть у ребенка и составит коррекционный маршрут, который позволит избежать сложностей с обучением в школе.
Возможен онлайн-формат
Для детей от 3-х лет
Возможен онлайн-формат
Для детей от 5-ти лет
Программа «Нейро-PLAY»
Возможен онлайн-формат
Программа «Нейро-FIRST»
Программа направлена на развитие:
Зрительной, слуховой, тактильной, проприоцептивной, вестибулярной, двигательной систем, лежащих в основе когнитивного развития ребенка, а также эмоционального интеллекта (soft skills).
Зрительной, слуховой, тактильной, проприоцептивной, вестибулярной, двигательной систем, лежащих в основе когнитивного развития ребенка, а также эмоционального интеллекта (soft skills).
Возможен онлайн-формат
Для детей от 1 года до 3-х лет
Для детей от 3-х до 4-х лет
Программа направлена на:
- Установление прочного доверительного отношения между родителями и ребенком.
- Преодоление последствий неблагоприятных воздействий в период беременности и родов.
- Развития всех сенсорных систем ребенка.
- Формирование взаимодействия между родителями.
Кинезиологические мячи и мешки
Программа «Нейро-STUDY»
Возможен онлайн-формат
Для детей от 5-ти до 6-ти лет
Возможен онлайн-формат
Занятия по программе «Нейро-STUDY» направлены на гармоничную всестороннюю подготовку ребенка к школьному обучению с точки зрения нейропсихологического подхода.
Уже ни для кого не секрет, что для успешной учебы в школе недостаточно только уметь читать и считать. Необходимо, чтобы ребенок достиг физической, психологической и когнитивной зрелости.
Уже ни для кого не секрет, что для успешной учебы в школе недостаточно только уметь читать и считать. Необходимо, чтобы ребенок достиг физической, психологической и когнитивной зрелости.
Для детей от 4-х лет
Логопедическая коррекция
Кинезиологические мячи - уникальная методика, использующаяся во всем мире для преодоления школьной неуспешности.
Наши логопеды работают с растормаживанием речи, постановкой звуков, дислексией, дисграфией, алалией и иными трудностями.
Консультация психолога
Нейрофитнес (нейройога)
Для детей от 4-х лет
Консультация психолога показана подросткам и детям, у которых есть определнные трудности (излишнее стеснение, возбудимость, перепады настроения и т.д.)
Возможен онлайн-формат
Для детей от 3-х лет
Возможен онлайн-формат
Логопедическая тестирование
Любой специалист по развитию скажет, что основа гармоничного когнитивного развития - это движение. Именно поэтому дети, имеющие заболевания опорно-двигательного аппарата, либо по иным причинам ограниченные в движении развиваются хуже сверстников.
Проводится после комплексного нейропсихологического обследования. Диагностическая консультация позволяет выявить природу речевого нарушения, особенности его протекания, а также наметить реабилитационный маршрут.
Возможен онлайн-формат
Для детей от 3-х лет
Возможен онлайн-формат
Для детей от 3-х лет
Подробнее
Профориентационное тестирование
12+
Возможен онлайн-формат
Стоимость-7000 р
Подробнее